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对孝子工程的三个质疑
2011-11-2 8:29:50 阅读8 评论0 22011/11 Nov2
对孝子工程的三个质疑
作者：退思（微博）（李昀）
10月30日，中国伦理学会慈孝文化专业委员会开展的中华小孝子培养工程在北京启动。该工程“旨在通过培养孩子孝心，在青少年中开展孝文化普及教育，引领青少年从小养成孝亲敬老美德”，工程计划通过5年时间培养百万孝子。工程展开前，还做过专项调查，还总结出“孝心培养适龄化，孝行养成生活化，过程家庭参与化”的孝心培养工作思路，和“百日培养，三年跟踪，长期帮助”的培养模式。
孝的权利谱系
一日常规重点工作
2011-3-9 8:38:02 阅读490 评论0 92011/03 Mar9
沭师附小一日常规重点工作
1、站好路队
（1） 二——六年级走读班分南北两个方向站队 开学第一周班主任、科任老师坚持送到——南边桥头——北边（光荣路）十字路口。
（2）一年级站好队送到校门口由家长一一接回，没有家长接送的不许学生自行回家。
（3）各班对学生要加强交通安全教育，重点抓好过路、过桥、乘车、走路等方面的安全教育
2、开好班会、晨会
（1）班主任写好主题班会教案并上交
（2）各班星期一第三节课作为班会课时间，每天预备后5分钟为晨会时间。校长室、政教处届时跟踪督查。
如何防范校园暴力
2011-3-8 16:29:03 阅读23 评论0 82011/03 Mar8
不良少年冲进校园，殴打学生实施抢劫。校园暴力该如何防范？校方管理是否存在漏洞？11月29日，在上海郊区一所学校的男生宿舍内，发生了一起抢劫案。几名不良少年冲进校园，对四名学生拳打脚踢、搜身抢钱。尽管事后肇事者被警方抓获，但被打的学生至今心有余悸。
一年级学生小林，是当晚被打的四名同学之一。他的眼睛浮肿、脸上的伤痕还十分明显。说起11月29日晚上六点左右发生的那一幕，小林还是感到不寒而栗。
（学生小林：先用脚踹我的肚皮，再用拳头砸我的脸，这样一直打，打了两分多钟，打得我脸上都是血，然后我就趴在地上，他们开始稍微有点收手了，他们就叫我站起来，站起来以后他们就开始抢我身上的钱）
校园暴力该如何应对和防范？
2011-3-8 16:21:56 阅读10 评论0 82011/03 Mar8
1、告诉孩子遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。
2、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
3、人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。
4、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间。
5、教育孩子上下学尽可能结伴而行。
6、给孩子的穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
7、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
8、上下学、独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
9、学校定期开展心理、思想道德课程教育；适当组织同学间的协作活动，加强团队互助意识。
怎样让暴力远离校园？
1、学校要切实肩负起教育管理的责任，采取有效措施防范校园暴力。
2、经常对学生进行青少年保护相关法律知识教育。
3、加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练，提高学生处世经验和能力。
合作学习中的合作需要探究
2011-2-21 16:09:33 阅读35 评论0 212011/02 Feb21
合作学习中的合作需要探究 《小学教育科研论坛》03年3期P17页刊载了姚远老师的一篇《小学语文合作学习实效性研究》的文章，该文写道：据有关资料表明，在课堂教学中小组讨论的使用率达到98.3%，几乎堂堂都有小组讨论。语文课使用这种形式的频率最高，少则1次，多则2、3次，每次小组讨论持续在2—4分钟。有人截取了语文课小组讨论的12个教学片断进行分析，发现只有38%的小组讨论具有积极效果；还有54%的小组讨论是成效甚微或流于形式的花架子；有8%的小组讨论则是浪费时间的无效劳动。上述研究资料，一方面说明广大教师积极探索新课程所提倡的“合作学习”这一新的学习方式的可喜现象；另一方面也说明了在探索中还是出现了相当多的问题。 笔者认为影响合作学习质量低效主要是以下三个方面的因素：